Soutenance de thèse de Pauline Hédacq

Cette thèse, inscrite dans la discipline des sciences de l’Éducation et de la formation, s’intéresse au processus de co-élaboration des savoirs entre le monde académique et le monde professionnel Elle étudie la mise en œuvre d’une Recherche-Intervention (R-I) contractualisée avec la commission du médicament et des dispositifs médicaux stériles (CoMéDiMS) du Centre hospitalier universitaire de Toulouse. La démarche de Recherche-Intervention proposée à la CoMéDiMS entretient un lien particulier avec les pratiques professionnelles (qu’elle cherche à améliorer et à comprendre) tout en soutenant la participation des acteurs au processus d’élaboration des savoirs permettant un changement. Elle s’appuie sur un espace nommé le tiers-espace socio-scientifique (TESS) favorisant l’articulation de la recherche et de l’action. La commande de la R-I poursuit un double objectif : praxéologique en accompagnant la CoMéDiMS dans une ingénierie de formation en lien avec la sécurisation de la prise en charge médicamenteuse du patient, et heuristique, en produisant des savoirs sur le TESS. La thèse s’attache à décrire et comprendre le processus de co-élaboration des savoirs dans ce contexte de recherche participative et met à l’épreuve que la co-élaboration des savoirs est de nature à favoriser une dynamique émancipatrice des acteurs. L’émancipation est étudiée dans sa dimension individuelle, collective, sociale et politique. Pour co-élaborer les dispositifs de formation, la démarche de référentialisation a été mobilisée. La référentialisation est une démarche d’enquête qui permet l’identification des référents, critères et indicateurs définissant dans notre situation les dispositifs de formation. La référentialisation a été utilisée comme un opérateur de la co-élaboration des savoirs au sein du TESS en mettant en interaction les savoirs des experts (de la CoMéDiMS), les savoirs d’action (des professionnels de santé) et les savoirs scientifiques du chercheur. À partir d’une méthodologie qualitative, la thèse présente les résultats de l’accompagnement de deux groupes de travail responsables de la conception d’un dispositif de formation pour les nouveaux-arrivants et de l’amélioration de la procédure de rangement des armoires à pharmacie. Les résultats de l’analyse des entretiens semi-directifs et des interactions lors des focus groups proposent une modélisation du processus de co-élaboration des savoirs au sein du TESS de la Recherche-Intervention. La R-I permet de repenser les liens science-société par la participation des acteurs à la co-élaboration des savoirs qu’elle soutient. Elle accompagne par un processus d’émancipation les acteurs à « penser et agir » autrement dans le monde qui les entoure en reliant au sein d’un seul et même espace les visées de « connaître » et « d’agir ».