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Actualités Education de Calenda (flux RSS)

• Les pratiques enseignantes à l’ère de l’intelligence artificielle : entre innovation pédagogique, formation et responsabilité éthique

  24 août 2026

  Ce colloque propose d’examiner les transformations des pratiques enseignantes à l’ère de l’intelligence artificielle en articulant trois dimensions majeures : innovation pédagogique, formation des enseignants et responsabilité éthique. Il vise à croiser les regards de chercheurs, enseignants, formateurs, inspecteurs et acteurs institutionnels autour des usages, des représentations, des opportunités et des limites de l’IA en éducation. Le colloque ambitionne ainsi de contribuer à l’identification des conditions nécessaires à une intégration critique, responsable, inclusive et centrée sur l’humain de l’intelligence artificielle dans les pratiques éducatives.
• Regards croisés sur la présence du passé dans les jeux

  24 août 2026

  Les jeux à contenu historique font partie intégrante de notre culture historique, qu’il s’agisse des jeux analogiques depuis des siècles ou des jeux numériques depuis quelques décennies. Ainsi on peut s’interroger sur la façon dont ils influent sur notre perception de l’histoire. Ces journées d’étude visent surtout à faire émerger de nouveaux apports grâce à la mise en relation ciblée de différentes perspectives.
• Pratiques langagières, plurilinguisme et multimodalité dans les apprentissages : quels enjeux pour les vulnérabilités scolaires ?

  21 août 2026

  Ce colloque, organisé les 17 et 18 juin 2027 à Montpellier par le Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation (LIRDEF) de la faculté d’éducation de l’université de Montpellier, propose une réflexion sur le rôle du langage dans les apprentissages et les inégalités scolaires. Il s’intéresse à la manière dont les pratiques langagières peuvent à la fois favoriser l’accès aux savoirs et constituer un facteur de vulnérabilité pour certains apprenants. Une attention particulière sera portée au plurilinguisme, à la multimodalité et aux différentes ressources linguistiques, gestuelles, visuelles et numériques mobilisées dans les situations d’apprentissage.
• La géographie scolaire et le rapport à la vérité

  20 août 2026

  La journée d’étude interroge la manière dont la géographie enseignée s’empare du rapport à la vérité dans un monde en mutation, soit la manière dont l’enseignement de la géographie aborde la question de la vérité. Comment les croyances ou les opinions des élèves sont-elles prises en compte dans le cadre de la discipline scolaire ? Sont-elles ignorées, combattues, ou acceptées ? Si oui, selon quel registre de savoirs ?
• Relire en classe de littérature du préscolaire à l’université : finalités, processus, pratiques

  20 août 2026

  La relecture est fréquemment convoquée dans la classe (de français), qu’il s’agisse de relire à l’heure de la sieste au préscolaire, s’assurer de sa compréhension, enrichir ou diversifier des interprétations, produire une écriture de réception, (faire) relire pour contrôler une production écrite, amplifier un texte ou encore relier un texte déjà lu à un nouveau texte. Mais, paradoxalement, les travaux qui problématisent spécifiquement la notion sont relativement peu nombreux. Lors de ces vingt-septièmes rencontres, nous invitons la communauté des chercheurs et chercheuses en didactique de la littérature à réfléchir à la problématique de la relecture.