Soutenance de thèse de Akouete Serge YEMEY

Thèse pour obtenir le grade de :

docteur de l'université en Sciences de l'éducation et de la formation



Titre de la thèse : de

Akouété Serge YEMEY

Présentée et soutenue publiquement

Jeudi 25 juin 2026 à 13h
Ecole Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole (ENSFEA)
2, route de Narbonne13200 Castanet-Tolosan
Salle 13, bâtiment 2

Thèse dirigée par :
 

Nicolas HERVÉ
 

Jury :
 

Le changement climatique affecte les régions côtières du Togo, notamment sous la forme de l’érosion côtière. Cette érosion côtière est renforcée par les activités humaines. Or, au Togo, nombreux sont les élèves qui n’ont pas conscience du changement climatique, ne le comprennent pas et ne sont pas en mesure de s’y adapter. En effet, les curricula de formation traitent de façon abstraite cette problématique, sans faire le lien avec les changements en cours dans les territoires. L’objectif principal de cette thèse est de comprendre comment amener les élèves de trois écoles primaires du sud Togo âgés de 09 à 15 ans à traiter cette problématique en explorant sous différentes temporalités (passé/présent/futur) leur territoire affecté. Pour ce faire, nous questionnons leurs représentations sociales du changement climatique et étudions dans quelle mesure des actions d’éducation au changement climatique intégrant une approche par les questions scientifiques socialement vives, mobilisant des dispositifs d’éducation au futur et de géographie expérientielle peuvent les impliquer et les accompagner dans l’action climatique. Nous faisons l’hypothèse que la démarche d’enquête prospective peut aider les élèves à avoir des représentations sociales plus adaptées aux enjeux et à s’engager dans l’action climatique.
a méthodologie de recueil de données s’organise sur deux années consécutives.
Au cours de la première année, nous avons mené une étude par questionnaire pour cerner les représentations sociales qu’ont les élèves de ces trois écoles du changement climatique, de ses effets sur leur territoire, des moyens d’action possibles, ainsi que les images du futur qu’ils se forment de leur territoire. Les résultats nous permettent d’envisager quelques modalités pédagogiques à mettre en place dans ces écoles à travers un programme d’éducation au changement climatique.
’année suivante, nous avons mis en œuvre ce programme qui repose sur une démarche d’enquête prospective réalisée par les élèves. Nous avons procédé ensuite à une analyse de contenu des données recueillies (productions des élèves, focus-groupes). Nos résultats révèlent que la démarche d’enquête, avec des séances d’enseignement centrées sur les temporalités et faisant participer la population, met au jour la mémoire collective utile aux élèves qui mobilisent et hybrident les savoirs disciplinaires et locaux sur le changement climatique. Les images du futur de leur territoire qu’ils développent dans la démarche leur permettent d’envisager des scénarios d’adaptation à la montée des eaux sur le littoral caractérisés notamment par des actions fondées sur la nature.

Mots clés : Représentations sociales, changement climatique, images du futur, démarche d'enquête temporelle, savoirs expérientiels, stratégies d'adaptation