DSE 30 - Le travail en évolution.

Le travail est une réalité sociale souvent perçue comme « centrale » dans l’organisation de la société et soumise à des « métamorphoses » rapides et permanentes qui se répercutent sur les pratiques éducatives. À l’heure où le chômage et les formes de précarité vont grandissant, où la demande de professionnalisation des dispositifs de formation se fait pressante, des questions complexes pour la recherche en éducation se trouvent posées. Les processus de professionnalisation, s’ils interpellent et questionnent la forme scolaire, ne la remettent pas nécessairement en cause, ou en tout cas pas dans des proportions de changement importantes. Le rapport aux différents types de savoir, s’il est continuellement mis en tension par les pratiques étudiées, ne se transforme pourtant pas toujours radicalement. C’est finalement cette tension entre changement potentiel et changement effectif en matière de relation travail / éducation / formation que les huit textes de ce numéro traduisent.
Théâtre de la construction de l’expérience, contexte de construction et de transmission de certains types de savoirs, horizon de projets des individus, objet de reconnaissance, le travail est questionné ici dans sa dimension potentielle de développement tant professionnel que personnel manifestant ainsi une part du regard que les sciences de l’éducation peuvent porter sur l’objet travail. Les textes déclinent certaines des facettes des relations actuelles entre reconfigurations du travail et évolutions du champ de l’éducation et de la formation (ses activités, ses acteurs et ses dispositifs). Ils abordent le travail et sa relation avec l’éducation et la formation du point de vue de la construction des diplômes et des référentiels, de l’introduction de l’approche par compétences, des logiques et pratiques de reconnaissance et validation des acquis de l’expérience, des effets de la formation en situation de travail, par exemple par le biais des stages ou de l’alternance.

Numéro disponible sur Revue.org

Sommaire

 

Sabrina Labbé et Patricia Champy-Remoussenard
Éditorial Le travail en évolution. Le regard des Sciences de l’Éducation
 

Pierre Hébrard
Quelle « approche par les compétences » et quels référentiels pour la formation professionnelle aux métiers de la relation humaine ?

Fabienne Maillard
Les diplômes professionnels de l’Éducation nationale entre scolarisation et professionnalisation

Valérie Guillemot et Michel Vial
Quelle place pour les référentiels en formation ? Le cas du coaching

Frédéric Deschenaux, Chantal Roussel et Marie Alexandre
La formation universitaire : moteur de la reconfiguration de l’habitus d’enseignants québécois de la formation professionnelle ?

Julie Deville et Sylvain Starck
Stage long en entreprise : un dispositif original qui interroge la professionnalité enseignante dans le monde du travail

Béatrice Verquin Savarieau
La validation des acquis professionnels une pratique de professionnalisation ?

Carole Baeza, Catherine Tourette-Turgis et Richard Wittorski
L’introduction d’une dimension éducative dans les pratiques de soin et nouveaux enjeux de professionnalisation

Audrey Gonin
Modes d’articulation entre travail, recherche et formation. Entre meilleures pratiques et pratiques réflexives, peut-on orienter la formation vers le développement d’un métier ?