Sabrina LABBÉ

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Section Sciences de l'Éducation Département de Sciences de l'Éducation et de la Formation UFR Sciences, Espaces et Sociétés Université Toulouse - Jean Jaurès 5 allées Antonio Machado 31058 TOULOUSE Cedex 9

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Le rapport au travail est en profonde mutation dans notre société contemporaine et les demandes politiques et sociales en matière d’éducation tendent de plus en plus à répondre aux exigences en termes d’augmentation de la flexibilité, d’ajustements des compétences tout au long de la vie, des mobilités professionnelles accrues. Ce contexte fait des questions de professionnalisations un objet de recherche conséquent pour les sciences de l’éducation. 

Mes travaux s'attachent à questionner ce méta-objet (Hille et Labbé, à paraître) au prisme du regard pluriel cher à notre discipline. Au sein de notre équipe scientifique, une particularité caractérise certains d’entre nous : nous convoquons l’approche psychosociale pour observer les faits éducatifs (les principaux concepts que nous mobilisons sont les représentations sociales et professionnelles, la communication engageante, l’implication professionnelle, les stéréotypes, les attributions causales, les idéologies, les normes et les valeurs).

Mes travaux interrogent donc le travail en tant qu'il est, avant toute chose, un construit social. De nombreux chercheurs (Flamant, 2005 ; Méda & Vendramin, 2010 ; Vendramin & Cultiaux, 2008 ; Delay, 2008 ; Pralong, 2010) posent par exemple que les représentations du travail ont changé à travers les siècles et même ces dernières décennies. S'il occupe toujours une place importante dans nos vies, nombre d'études montrent toutefois que, pour les jeunes générations notamment, il doit remplir de nouvelles fonctions : le travail doit procurer épanouissement et plaisir (Delay, 2008). De plus, si l'on pose que les représentations du travail ont changé, le rapport au travail a changé lui-aussi, et le travail dans son contenu, dans ce qu'il demande au travailleur, a changé tout autant. Clot (2006) et Déjours (2009) ont montré que ce que nous demandons tous c'est de bien travailler, mais nous en donne-t-on réellement les moyens ? Au travail, les tâches se complexifient, se diversifient, les structures aussi. En cascade, les modes d'échanges entre collègues ont aussi évolué, les collectifs sont de plus en plus rares et le culte de la responsabilité, les évaluations s'accompagnent souvent d'une montée en puissance des individualismes. Avec cela, la demande de qualités intrinsèques professionnelles est de plus en plus exigeante : les notions de compétences et d’employabilité sont au cœur de tous les échanges et nous en questionnons les adossements idéologiques. Ainsi, un pan de mes recherches s’intéresse-t-il aussi à l’éthique professionnelle en tant que forme potentielle de remédiation sociale (et outil de professionnalisation) permettant aux collectifs un retour à des valeurs professionnelles collectives et co-construites.

Enfin, nous faisons le constat que les dispositifs et contenus de formation résistent, peinent à changer, à évoluer dans le sens de la demande sociétal. Est-ce à dire qu'il existerait deux mondes distincts : le monde de l'éducation et le monde du travail (Labbé, Stark et Champy-Remoussenard, 2012) qui ne sauraient communiquer ? Quels sont les raisons de la difficile adéquation formation-emploi ? Le travail est-il le seul but de toute éducation ? Qu’en est-il aujourd’hui de la dimension émancipatrice du travail ? Autant de questions qui interrogent la place de plus en plus prégnante donnée à la relation formation-emploi dans les politiques éducatives, les représentations et les pratiques mais aussi les enjeux et les finalités inconditionnelles de toute éducation.

• Marengo, N., Labbé, S., Hille, F. et Vidaller, V. (2019). Skills representations: analysis of the media and the views of professionals, Studia Poradoznawcze/ Journal of Counsellogy, Vol. 8, 323 - 350. Doi : 10.34862/sp.2019.6. ISSN 2299-4971
• Marengo, N., Labbé, S., Hille, F. et Vidaller, V. (2019). Reprezentacje kompetencji w przekazach medialnych i poglądach profesjonalistów, Studia Poradoznawcze/ Journal of Counsellogy, Vol. 8, 105-133. Doi : 10.34862/sp.2019.6. ISSN 2299-4971
• Labbé, S ; Marengo, N. ; Gojard, L et Bourlot-Ranty, S. (2019). Le regard des formés sur les compétences transversales : outils de connaissances et de re-connaissances. In S. Starck et Y. Boana-Decu, Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? La recherche en éducation. pp. 64-87. Consultable sur http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_37.pdf
• Vidal, E. et Labbé, S. (2019). Quelle université pour l’approche par compétences ? Dans P. Santelman (Ed.). Quelle reconnaissance des compétences transversales ? Paris, France : Éducation permanente, n° 218, pp. 73-81. 
• Marengo, N., Vidaller, V., Labbé, S. et Alabi, E. (2019). Compétences transversales et transférables : regard des médias. Le dossier hors-série 2019 AFPA - Education permanente : Compétences transversales et transférabilité des savoirs.
• Labbé, S. (2018). Le lien professionnalisation-employabilité au prisme des Sciences de l’Éducation. In C, Béduwé ; C. Soldano, et S. Croitzy-Belz, La professionnalisation peut-elle ignorer l’employabilité ? Applications à l’enseignement supérieur et à la formation tout au long de la vie. Revue Cereq Echanges n°8, pp 87-99. Consultable sur http://www.cereq.fr/publications/Cereq-Echanges/La-professionnalisation-peut-elle-ignorer-l-employabilite
• Vidal, E. et Labbé, S. (2018). Accompagner vers l’emploi, un nouveau paradigme pour la formation ? Le dossier hors-série 2018 AFPA-Education permanente : Le conseil en évolution professionnelle (CEP) et l’ingénierie des parcours. Paris, France : Education permanente, pp. 41-51.

• Hille, F. et Labbé, S. (Coord.). (2019). Professionnalisations : Repères et Ouvertures. Paris, France : L’Harmattan.

• Labbé, S. (2019). Visite de « La p’tite Coop » de Lingreville. In E. Bourdu, M. Lallement, Veltz, P. et Weil, T. (2019). Le travail en mouvement. Paris, France : Presse de Mines, pp. –350-353
•  Labbé, S., Marengo, N. et Cahier, M.-L. (2019). Faut-il (encore) questionner le modèle de la compétence ? In E. Bourdu, M. Lallement, Veltz, P. et Weil,T. (2019). Le travail en mouvement. Paris, France : Presse de Mines, pp. 240-249.
• Labbé, S. et Vidaller, V. (2019). Focus group et réflexions éthiques comme outils de professionnalisation : le cas des métiers de l’accompagnement. In F. Hille et S. Labbé (Ed.) : Professionnalisations : repères et ouvertures. Paris, France : L’Harmattan, pp. 191-203.
• Labbé, S. et Hille, F.  (2019). Introduction de l’ouvrage. In F. Hille et S. Labbé (Ed.) : Professionnalisations : repères et ouvertures. Paris, France : L’Harmattan, pp. 11-15.
• Hille, F. et Labbé, S. (2019). Conclusion de l’ouvrage. In F. Hille et S. Labbé (Ed.) : Professionnalisations : repères et ouvertures. Paris, France : L’Harmattan, pp. 221-227. 

• Marengo, N. et Labbé, S. (2019). Des espaces universitaires alternatifs pour accompagner les étudiants en réorientations. Communication au colloque international « Travailler, s’orienter, quel(s) sens de vie ? ». Université Paris Descartes et CNAM, Paris, du 21 au 23 novembre 2019.
• Marengo, N., Labbé, S. et Broussal, D. (2019). De la commande de professionnalisation des étudiants à sa mise en œuvre : le point de vue des acteurs universitaires de l’orientation et de l’insertion. Symposium « Où en est la professionnalisation des formations universitaires en France 15 ans après la création du RNCP et 11 ans après le vote de la loi LRU ? ». Congrès International de l’AREF. Bordeaux, France, 3-5 juillet 2019.

•     Labbé, S. (2020). Raccourcis cognitifs et idées en tous genres dans la relation jeunes et emploi.  Conférence réalisée du séminaire annuel plénier le cadre l’Assemblée Générale de la Mission Locale Toulouse, Toulouse, France, 27 janvier 2020.
•     Labbé, S. (2019). Des voies insoupçonnées de l’engagement. Congrès « Le renouvellement de l’engagement et de l’adaptabilité ». Château de Vaux, La Loupe, du 10 au 11 avril 2019.
•     Labbé, S. (2019). Professionnalisations dans l’enseignement supérieur : quelles représentations ? 10ème édition du Colloque Journées Pédagogie & Professionnalisation des IUT. IUT de Saint-Nazaire les 27, 28 & 29 Mars 2019.

•     Labbé, S. (2005). Engagement et implication professionnelle dans la construction d’une éthique d’entreprise : Le cas de 5 recherches-actions menées dans le milieu industriel. Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation non publiée, Université de Toulouse- Le Mirail, Toulouse, France.
•     Labbé, S. (2001). De l’engagement à l’implication : Le théâtre, outil de formation en insertion. Mémoire de D.E.A. en Sciences de l’éducation non publié, Université de Toulouse- Le Mirail, Toulouse, France.
•     Labbé, S. (2000). Mise en scène de l’engagement en formation en insertion. Mémoire de maîtrise en Sciences de l’éducation non publié, Université de Toulouse- Le Mirail, Toulouse, France.

•     Labbé, S. et Berthias, F. (2015). Vers un rapprochement du monde de l'éducation et du monde socio-économique : Bilan de l'expérimentation sociale menée dans le cadre de la semaine des métiers et de l'économie locale 2014 de l'association « Pour une GTEC dans l'Ouest-Aveyron ». Rapport non publié.
•     Labbé, S ; Lac, M. ; Hille, F. et Fougères, S. (2013). Le Travail et l'Emploi : Représentations croisées de Dirigeants d'entreprises, de Professionnels de l'Accompagnement à l'Emploi et de Stagiaires en Insertion Professionnelle. Rapport non publié.